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《義務教育語文課程標準（2022版）》提出：“信息技術的運用可以輕松實現泛在學習、沉浸式學習、情境創設、角色扮演和真實模擬交流，學習結果也可以及時得到交流和反饋······信息技術對語文教學具有重要的賦能增效作用。語文教學要突破時空限制，引入豐富的課程資源，創設真實的互動學習環境，引導學生在真實而廣闊的語言環境中學語文、用語文。”

矩道初中語文VR情境化教學軟件在《義務教育語文課程標準（2022）年版》的指導下，沿用“大語文”概念，以培養學生語文核心素養為目標，以教材內容為基礎，實現情境化教學。初中語文課程提供不少于35篇課程，80個可交互資源。

針對初中階段學習難度更高的文言文和古詩詞，矩道語文突出在VR情境以引導的方式幫助學生解決困難文章的學習；注重沉浸式個性體驗，提高學生的審美創造能力；注重知識的深度，提高學生的思維能力。 

軟件內每一篇課程基本都由虛擬現實情境、情境賞析、意象探尋和課文與拓展共同構成。豐富多樣的情境化資源不僅可以滿足教師在教學全過程的多種需求，也能給予每位學生自由探索的可能性。

矩道語文課程制作以教材內容為基礎，借助虛擬現實技術，創設符合課文意境的虛擬情境。學生仿佛穿越時空，置身于課文描繪的虛擬情境中，自由漫步于歷史長河、自然風光或人文景觀之中，親身體驗作者筆下的世界。

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在《桃花源記》中，學生可以代入“武陵捕魚人”的身份，以第一人稱視角先后體驗“發現桃花源——探尋桃花源——做客桃花源——離開桃花源——再尋桃花源”的情境，增強對文章脈絡的理解。

《中國石拱橋》

借助虛擬情境，學生有機會近距離觀察和探索《中國石拱橋》一文描述的那些雄偉而精致的石拱橋。并且可以一鍵切換自由穿梭于趙州橋與盧溝橋，身臨其境地感受它們的獨特魅力，感悟凝結在其中的古代勞動人民的智慧。

情境賞析模式下，如同置身于私人影院，學生能以全新的視角觀賞文章改編的影片片段。每一個場景、每一個鏡頭的精心還原，讓文章的故事情節躍然眼前，將文章的情感與意境淋漓盡致地展現出來。

矩道語文情境化教學軟件突出“大語文”思想，不僅僅聚焦于課本內容講解；而且會將教學中的重點意象以3D模型和動畫的方式加以呈現，同時附以相應的語音文字講解。學生可以在其中進行跨學科綜合性學習，拓寬知識層面。

《從百草園到三味書屋》

學生可以切換“百草園”“三味書屋”等情境，進行自由交互探索，沉浸式體驗魯迅先生童年時生活和學習的場所，完成時空探索之旅。

《約客》

在情境中，學生可以盡情領略趙師秀書房的雅致與寧靜，并與其展開圍棋對弈，獲取更多關于圍棋的相關知識；在學習過程中增強文化自信。

軟件內每篇文章都設有“課文與拓展”，根據不同類型的文章，其包含了課文原文、課文介紹、作者介紹、詩歌原文、詩歌譯文、詩歌賞析、相關拓展等豐富內容，豐富了一線教師備課資源，節省教師時間成本。

同時，老師可以借用軟件中的筆刷功能對重點內容進行勾畫和板書書寫。